Identikit učitele? Superhrdina, upozorňuje proděkanka pro pedagogické praxe Mádlová

Nově studenti učitelství stráví v průběhu studia minimálně 240 vyučovacích hodin ve třídě, z nichž alespoň 80 hodin odučí samostatně nebo v tandemu, zbytek mohou být v roli asistenta pedagoga nebo pozorovat výuku. Při studiu jsou pak praxe reflektované – roste význam zpětné vazby.

Superhrdinové a dobré podmínky pro duševní rozvoj

Čtěte také

„Přestali jsme se prát a hádat.“ Tým duševního zdraví pomáhá řešit náročné chování ve třídách

„Nároky na absolventy pedagogických oborů jsou velké. Identikit učitele vychází, jako kdyby měl být superhrdina. Definovali jsme šest oblastí: učitel by měl rozumět svému oboru, měl by umět plánovat, vést a reflektovat výuku, umět vytvořit bezpečné prostředí pro učení, poskytovat a přijímat zpětnou vazbu a hodnotit podle kritérií, spolupracovat s kolegy a s rodiči, měl by se zaměřovat také na svůj profesní a osobnostní rozvoj – profesní sebepojetí a duševní zdraví. Na to by neměl zapomínat, protože třídní kolektivy jsou různorodé a ne vždy snadné k vedení,“ vysvětluje proděkanka pro praxe na Univerzitě Hradec Králové Michaela Mádlová a dodává, že klíčová je týmová spolupráce:

„Je potřeba, aby se spolupráci napříč obory i pracovištěm učili už studenti na fakultách, trend jde tímto směrem.“

Co přináší reforma vzdělávání učitelů a učitelek na pedagogické fakulty v Česku? Jak přispět k tomu, aby začínající pedagogové své působení ve školách nevzdávali? Proč je už při studiu pedagogických oborů důležité zdůraznit roli sebepojetí a sebepéče o duševní zdraví? Jaké kompetence prospívají psychické odolnosti učitelů a učitelek v jejich praxi? Poslechněte si celý Reparát v audiozáznamu.