Michal Komárek: Teď bychom se mohli učit o koronavirové krizi
Co a jak učit během „koronavirových prázdnin“? Diskuse mezi učiteli, rodiči a odborníky jsou vypjaté a emotivní. A často i bezvýchodné. Přesto, zdá se , řešení existuje.
Že je diskuse ostrá, není divu – nikdo nebyl na podobnou situaci připraven. Učitelé hledají cestu, jak učit na dálku, a mnozí z nich k tomu nemají ani potřebnou přípravu, ani vybavení. A tak se školu od školy přístupy liší.
Někde jsou spíše konzervativní, rozesílají domácí úkoly a myslí na to, aby se řádně odučila důležitá látka. Jinde ohlašují digitální revoluci jako příležitost, která vyrůstá z krize. A ještě jinde ředitelé a učitelé vyzývají k tomu, aby všichni především udrželi nadhled a chápali, že v takto mimořádné situaci je třeba zapomenout na osnovy a učební plány a přemýšlet jinak.
Úkoly pro rodiče
Čtěte také
Rodiče, vržení ze dne na den do neznámého terénu domácího vyučování, který se navíc prolíná s jejich prací z domova, často postupu učitelů nerozumějí. Mají pocit, že děti, a tedy i je samotné, zbytečně zahlcují úkoly. Že nejsou schopni vymyslet způsob učení, který by odpovídal současné zvláštní, neznámé situaci.
A když v tomto bodě přijdou se svými názory odborníci, stává se diskuse bezvýchodnou. Nikdo nemá zázračný recept a učitelé jsou pochopitelně citliví na rady od lidí, kteří neučí, nebo dokonce sami přiznávají – a to se týká většiny rodičů –, že učit neumějí a nechtějí.
Recept by tady byl
Čtěte také
Přesto se jedno, vlastně docela jednoduché řešení nabízí: Během „koronavirových prázdnin“ bychom se všichni společně mohli učit o „koronavirové krizi“. K čemu se teď držet osnov, když se kolem nás děje to podstatné. To, o čem se můžeme a o čem bychom měli mluvit nejen se svými dětmi, ale i mezi sebou.
Přiměřeně věku dětí můžeme mluvit o vztazích v rodině, odpovědnosti, kamarádech, vztahu ke škole a učení, obavách a strachu, o změně, o plynutí času, o minulosti a budoucnosti, o státu, demokracii, lidských právech, bohatství a chudobě, hodnotách, lécích, kvalitě života… A místo je samozřejmě i pro úlohy – třeba z dějepisu, zeměpisu nebo matematiky.
Někteří učitelé tuto představu odmítají s tím, že je to plán na příliš složité projektové vyučování. A že připravit takovou výuku by dalo ještě mnohem víc práce než za normálních podmínek. Ale nemuselo by to tak být.
Inspirovat
Stačí jen náměty ke stručným úvahám, krátká zadání pro dohledání informací, přečtení článku, nakreslení obrázku a podobně. Nejde tu přece o novou koncepci „jak učit o koronaviru“, která by se stala součástí školské vize pro příští roky.
Nejde tu o zpracování velkých úkolů, vypracování dlouhých esejů, hluboké pochopení globálních souvislostí. Jde o každodenní vzájemnou inspiraci. O otevření možnosti trochu víc se zorientovat v tom, co nás všechny nyní obklopuje.
A navíc: Orientovat se v tom s pocitem, že ostatní se nám snaží porozumět a pomáhat.
Autor je šéfredaktor internetového časopisu Česká škola
Související
-
Jan Vávra: Odborníci, nebo politici?
I v klidných dobách zastává většina populace názor, že odborníci dokážou zemi řídit lépe než politici.
-
Petr Holub: Osudová otázka. Kdy skončí krize?
„Kdyby moratorium vyčerpalo byť i jednu banku tak, že se u přepážek začnou tvořit fronty a lidi budou vybírat vklady, může se to rychle přenést na celý bankovní sektor.“
-
Ministr Plaga jen potřeboval sdělit, že školství řídí on, myslí si komentátor Hartman
Ministr školství Robert Plaga (ANO) na tiskové konferenci oznámil, že by se děti měly do škol vrátit ve druhé polovině května.
Více z pořadu
E-shop Českého rozhlasu
Vždycky jsem si přál ocitnout se v románu Julese Verna. Teď se mi to splnilo.
Václav Žmolík, moderátor
Tajuplný ostrov
Lincolnův ostrov nikdo nikdy na mapě nenašel, a přece ho znají lidé na celém světě. Už déle než sto třicet let na něm prožívají dobrodružství s pěticí trosečníků, kteří na něm našli útočiště, a hlavně nejedno tajemství.
