Jak se pozná zkušený učitel a jak pomoci začínajícímu? S orientací by pomohl kariérní systém

„Učitelské povolání nemá takovou společenskou prestiž,“ vysvětluje si frustraci začínajících učitelů, Jana Majerová, lektorka a metodička vzdělávání učitelů ze společnosti ScioEdu. 

„Když přijdou do škol absolventi pedagogických fakult, tak v prvních třech letech je u nich největší fluktuace. Odcházejí ze školství,“ poukazuje v pořadu Reparát Českého rozhlasu Plus.

Roli podle ní hrají pracovní podmínky, ale zásadním důvodem, proč odcházejí, je plat. „Během let se moc nezvyšuje, na rozdíl od jiných vysokoškolských pozic,“ vysvětluje  Majerová.

Čtěte také

Identikit učitele? Superhrdina, upozorňuje proděkanka pro pedagogické praxe Mádlová

Začínající učitelé si podle ní z pedagogických fakult odnášejí takzvané didaktické minimum, to jim ale v praxi nestačí. 

„Klade se malý důraz na to, co je nedílnou součástí té práce, a to je řízení vztahů a třídy. Je potřeba začínající učitele vybavit základy z vývojové psychologie, aby si uměli poradit s různorodostí dětí ve třídě. Je potřeba je ukotvit v tom, jaká je role učitele, školy a rodičů,“ zdůrazňuje.

V tom může začínajícím pedagogům pomoci takzvaný provázející učitel. Jeho role je od letošního ledna systémově ukotvena v novele školského zákona. 

Čtěte také

Nebuďte manažer, buďte lídr. Nejlepší je, když se ředitel školy naučí delegovat a nechá kolegy růst

„Dobrý provázející učitel potřebuje mít trochu jiné dovednosti než dobrý učitel. Myslím, že ministerstvo školství udělalo v posledních letech obrovský kus v práce v tom, aby zkvalitnilo přípravu učitelů, bohužel terén trochu pokulhává a ne všechny školy jsou na tyto změny připravené,“ soudí Majerová.

Jednou z priorit staronového ministra školství Roberta Plagy (za ANO) je propracovaný kariérní systém. 

„Může to nasměrovat učitele, jakým směrem mají jít,“ kvituje Majerová. „Pokud jsou už dnes učitelé nastavení růstově, to znamená, že mají touhu se učit, tak už to dělají dnes – někteří chtějí být lektory nebo mentory. Ale spoustě lidí, kteří nemají, jakým způsobem se mohou zlepšovat, může tento řád značně pomoci.“

Motivace k růstu

Podle analýzy Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy může ve školách do roku 2035 chybět až 10 000 učitelek a učitelů. Ministerstvo školství a pedagogické fakulty tak rozjely reformu přípravy učitelů.

Čtěte také

Nebát se chyb a učit se z nich. Normalizace chybování učitelů i žáků může být cestou k větší jistotě

Díky tomu se už podařilo připravit takzvaný kompetenční rámec absolventa učitelství, v němž je vyjmenováno, jak si odborníci představují kvalitního pedagoga. A také byla ukotvena pozice provázejícího učitele, přibližuje v Reparátu analytička vzdělávání organizace Učitel naživo Blanka Pravdová.

„Také bylo uzákoněno takzvané adaptační období, což jsou dva roky, kdy absolvent nastupuje do profese. Právě tato úprava mu umožňuje získat podporu v uvádějícím učiteli, který je jeho kolegou a provází ho dva roky procesem osvojování si všeho, co ta profese obnáší,“ doplňuje.

Podle ní by se Česku vyplatilo mít i kariérní systém pro učitele. „Nejenom že by říkal, co je standard kvality na vstupu do profese, ale také by určoval, jak vypadá kvalita po dalších časových úsecích, jaké jsou možnosti profesního rozvoje učitelů a co všechno by bylo dobré, aby se v rámci jeho profesní kariéry dělo,“ doporučuje Pravdová. 

V zahraničí jsou tak nastupovány stupně toho, jak má vypadat práce různě zkušených pedagogů. Na to je navázané i zvyšování platů.

Poslechněte si celý pořad Reparát. Audio je nahoře v článku.