Být autentický a ustát tlak dnešní doby. Čechová přibližuje metodu, která spojuje herce i učitele

„V dnešní době je učitel skutečně pod tlakem z mnoha stran. I v těch měkkých dovednostech mám pocit, jako kdyby měl podávat nějaký výkon úplně ve všem,“ poukazuje pedagožka pro Český rozhlas Plus.

Čtěte také

Linda Endrychová z úpického gymnázia: Nejhorší učitel je vyhořelý učitel. Ale žáci vám energii vrací

Tlak spojený s učitelskou profesí si už na pozadí normalizační, schematické pedagogiky uvědomovala Eva Vyskočilová, jedna z klíčových osobností Katedry autorské tvorby a pedagogiky.

„Ptala se, kdo vychová vychovatele,“ přibližuje Čechová. „Její výzkumy byly velice vzácné a ptaly se na to, čím učitel doopravdy upoutá pozornost.“

Pedagogické i herecké mistrovství podle pedagožky čerpají z velmi podobných zdrojů a v mnohém spolu souvisí. Ve školství jde spíše než o metodiku výuky o schopnost být živě přítomný a autentický.

„Podle mé zkušenosti se osvědčuje, že nejsou jen techniky time managementu nebo návody na psychohygienu, i když samozřejmě pomáhají,“ vysvětluje pedagožka. „Ale pro učitele je mnohem důležitější vytvořit prostor, kde mohou znovu zažít možnost sdílení, bezpečného experimentování, bez tlaku na výkon.“

Živá pedagogika

Takzvaná živá pedagogika proto vytváří prostor, kde mohou učitelé a učitelky obnovit vlastní energii, autenticitu a radost z práce. Podle Čechové propojuje vyučující z alternativních i klasických škol, ale i herce, lidi z kultury nebo neziskového sektoru.

Čtěte také

Začít spolu? Je to pedagogika respektující žáka i rodiče jako partnery, vysvětluje učitelka

„Zjišťujeme, že ty základní otázky jsou docela společné,“ nastiňuje. „Jak neztratit citlivost, komunikovat autenticky, ustát tlak dnešní doby. Jako vůbec první věc lidi zpomalujeme, je to čím dál tím větší práce.“

Kromě dospělých ale mohou prvky živé pedagogiky pomoci také dětem a dospívajícím, u kterých se v poslední době často mluví o krizi duševního zdraví, poukazuje pedagožka.

Čtěte také

Žáci na cestě za dobrodružstvím: Co jim přináší školní docházka obohacená expedicemi?

„Opravdu bych doporučila například improvizaci s pravidly, které odstraňují tlak na výkon, ale zároveň je tam výzva. A mladí lidé mají velmi rádi pravidla, hranice, výzvu, jasnost a zřetelnost.“

Práce s emocemi nebo well-being už ve vzdělávání podle pedagožky nejsou jen okrajová témata, ale klíčové kompetence, jak dokazuje i nový rámcový vzdělávací program.

„Učíme děti rozumět sobě, druhým a situacím, než že bychom děti učili emoce. Děti emoce mají, my všichni je máme. Ale na základě jejich prožívání můžeme rozumět ještě dalším souvislostem a s tím je potřeba nějak pracovat. A jsem moc ráda, že to v RVP je,“ uzavírá pedagožka Čechová.

Jak je důležité umět v tomto rychlém světě zpomalit, netlačit na výkon a nebrat chybu jako problém? Co je to dialogické jednání? A jak pomáhá improvizace? Poslechněte si celý pořad v audiu na začátku článku.